| Kod przedmiotu: |
A-1E25-I-2 |
| Przedmiot: |
Psychologia etapów edukacyjnych |
| Kierunek: |
Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014 |
| Rok/Semestr: |
I/2
|
| Liczba godzin: |
30,0 |
| Nauczyciel: |
Tychmanowicz Anna, dr |
| Forma zajęć: |
konwersatorium |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Punkty ECTS: |
2,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 1,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 30,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 10,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 9,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 10,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
średnio zaawansowany
|
| Metody dydaktyczne: |
- ćwiczenia przedmiotowe
- dyskusja dydaktyczna
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- pokaz
|
| Zakres tematów: |
1. Wybrane psychologiczne koncepcje rozwoju człowieka.
2. Rozwój w wieku przedszkolnym. Zabawa i jej znaczenie w rozwoju dziecka. Zabawa w edukacji artystycznej dziecka.
3. Rozwój dziecka na I etapie edukacyjnym (klasy I-III, edukacja wczesnoszkolna) oraz II etapie edukacyjnym (klasy IV-VI). Rozwój dziecka w wieku szkolnym, z uwzględnieniem sfery fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Gotowość szkolna. Dysfunkcje i zaburzenia w rozwoju dzieci w wieku szkolnym.
4. Praca z uczniem zdolnym i uzdolnionym.
5. Trudności szkolne i wychowawcze oraz radzenie sobie z nimi. Praca z uczniem zahamowanym oraz nadpobudliwym. Problem agresji, przemocy i uzależnienień wśród dzieci i modzieży.
6. Możliwości wspierania oraz stymulowania rozwoju dziecka na I i II etapie edukacyjnym. |
| Forma oceniania: |
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
- śródsemestralne pisemne testy kontrolne
|
| Warunki zaliczenia: |
Aktywne uczestnictwo w zajęciach, zaliczenie pisemnych kolokwiów |
| Literatura: |
-
Brzezińska A. (2009). Psychologiczne portrety człowieka. Gdańsk: GWP.
-
Brzezińska A. (2007). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Scholar.
-
Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka.Poznań: Wyd. Zysk i ska.
-
Mietzel G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: GWP.
-
Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01W |
Student, który zaliczył moduł, zna podstawowe mechanizmy i czynniki w rozwoju poznawczym, emocjonalno-społecznym, moralnym dziecka na poszczególnych etapach jego życia |
| 02W |
zna specyfikę funkcjonowania dziecka na różnych etapach edukacyjnych |
| 03W |
posiada wiedzę na temat dysharmonii i zaburzeń rozwojowych u dzieci w różnych etapach rozwoju |
| 04U |
posiada umiejętność rozpoznawania problemów psychologicznych u dzieci na różnych etapach edukacji |
| 05U |
student dokonuje przeglądu zmian w zakresie funkcjonowania i aktywności dziecka na różnych etapach edukacji |
| 06U |
dostrzega różnice w specyfice funkcjonowania dziecka na różnych etapach rozwoju |
| 07U |
formułuje zalecenia dotyczące możliwości wspomagania rozwoju dziecka na poszczególnych etapach edukacyjnych |
| 08U |
student rozumie konieczność wspierania i stymulacji rozwoju dziecka na różnych etapach edukacji |
|
