Sylabus szczegółowy
| Drukuj |
| Kod przedmiotu: | A-1E21-II-3.20 | ||||||||||
| Przedmiot: | Psychologia | ||||||||||
| Specjalność: | cały kierunek | ||||||||||
| Kierunek: | Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2020 | ||||||||||
| Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu: | Psychologia | ||||||||||
| Rok/Semestr: | I/2 | ||||||||||
| Liczba godzin: | 30,0 | ||||||||||
| Nauczyciel: | Wiechnik Renata, dr | ||||||||||
| Forma zajęć: | konwersatorium | ||||||||||
| Rodzaj zaliczenia: | zaliczenie na ocenę | ||||||||||
| Punkty ECTS: | 2,0 | ||||||||||
| Nakład pracy studenta: |
|
||||||||||
| Wstępne wymagania: | zaliczenie kursu Psychologii w I semestrze studiów |
||||||||||
| Metody dydaktyczne: |
|
||||||||||
| Zakres tematów: | 1. Sposoby transmisji wpływów społecznych na zachowanie człowieka. Modele interakcyjne geny - środowisko 2. Wzorce przywiązaniowe w okresie wczesnego dzieciństwa 3. Proces uspołecznienia dziecka w okresie średniego dzieciństwa. Obszary konfliktowe: wychowawca - dziecko 4. Okres szkolny. czynniki rzutujące na naukę szkolną (podmiotowe: temperament/osobowość, zdolności, style przetwarzania informacji), środowiskowe (rola rodziny oraz szkoły. Niepowodzenia szkolne, przyczyny, formy pomocy 5. Aktywność twórcza dziecka: od ideoplastyki do fizjoplastyki 6. Proces formowania się tożsamości w okresie adolescencyjnym. Tozsamość negatywna i jej przejawy 7. Kary i nagrody w wychowaniu 8. Dyscyplinowanie klasy w codziennych sytuacjach lekcyjnych 9. Rozwiązywanie konfliktów w klasie szkolnej 10. Dysfunkcje i zaburzenia w rozwoju dzieci w wieku szkolnym |
||||||||||
| Warunki zaliczenia: | pozytywny wynik z kolokwium zaliczeniowego |
||||||||||
| Literatura: | 1. Brzezińska, A. (2016). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP. 2. Dembo, M.H. (1997). Stosowana psychologia wychowawcza. Warszawa: WSziP. 3. Jagieła, J. (2004). Trudny uczeń w szkole. Kraków: RUBIKON. 4. Jerzak, M. (2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a szkolna rczeczywistość. Warszawa: PWN. 5. Pyżalski, J, (2001). Agresja elektroniczna wśród dzieci i młodzieży. Sopot: GWP. |
||||||||||
| Kontakt: | adres mailowy: renata.wiechnik@poczta.umcs.lublin.pl konsultacje: wtorek 11.30 - 13.30 (poprzez wiedeokonferencję na wirtualnym Kampusie UMCS; Wydział Pedagogiki i Psychologii; termin spotkania powinien być wcześniej uzgodniony z prowadzącą zajęcia) |
| Symbol | EFEKTY UCZENIA SIĘ PRZEDMIOTU Student, który zaliczył przedmiot w danym semestrze, |
Sposoby weryfikacji i oceny efektów uczenia się | Odniesienie do kierunkowych | Odniesienie do charakterystyk |
| 06U | potrafi obserwować procesy rozwojowe uczniów (B.1.U1) |
|
||
| 07U | potrafi obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania (B.1.U2) |
|
||
| 08U | potrafi skutecznie i świadomie komunikować się (B.1.U3) |
|
||
| 09U | potrafi porozumieć się w sytuacji konfliktowej (B.1.U4) |
|
||
| 10U | potrafi rozpoznawać bariery i trudności uczniów w procesie uczenia się (B.1.U5) |
|
||
| 11U | potrafi identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań (B.1.U6) |
|
||
| 12U | potrafi radzić sobie ze stresem i stosować strategie radzenia sobie z trudnościami (B.1.U7) |
|
||
| 13U | potrafi zaplanować działania na rzecz rozwoju zawodowego na podstawie świadomej autorefleksji i informacji zwrotnej od innych osób (B.1.U8) |
|
||
| 14K | jest gotów do autorefleksji nad własnym rozwojem zawodowym (B.1.K1) |
|
||
| 15K | jest gotów do wykorzystania zdobytej wiedzy psychologicznej do analizy zdarzeń pedagogicznych (B.1.K2) |
|