Sylabus przedmiotu

Drukuj

Kod przedmiotu:

A-1EM25-w-II-3

Przedmiot:

Metodyka nauczania muzyki

Kierunek:

Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2016

Rok/Semestr:

II/3

Liczba godzin:

15,0

Nauczyciel:

Pazur Barbara, dr hab.

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

1,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
7,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
8,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

średnio zaawansowany

Metody dydaktyczne:

Zakres tematów:

Cele kształcenia muzycznego
Sekwencje uczenia się w muzyce wg Teorii uczenia się muzyki Edwina E. Gordona
Podstawa programowa kształcenia muzycznego dla klas I-III szkoły podstawowej
Standardy osiągnięć muzycznych uczniów w klasach I-III
Formy edukacji muzycznej w klasach I-III
Klasyfikacja metod nauczania.
Struktura lekcji, typy lekcji ich charakterystyka
Planowanie i organizacja pracy nauczyciela muzyki. Scenariusze lekcji (struktura, zasady konstruowania, przygotowanie rzeczowe i metodyczne do lekcji).

Forma oceniania:

Warunki zaliczenia:

Uczestnictwo w zajęciach, praca pisemna oraz końcowe zaliczenie ustne

Literatura:

Bereźnicki Franciszek (2011). Podstawy kształcenia ogólnego. Kraków: Wyd. Impuls
Białkowski Andrzej, Sacher Wiesława (red.) (2010). Standardy edukacji muzycznej. Warszawa: Fundacja „Muzyka jest dla wszystkich”.
Gordon Edwin E. (1999). Sekwencje uczenia się w muzyce. Umiejętności, zawartość i motywy. Teoria uczenia się muzyki. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP
Kołodziejski Maciej, Pazur Barbara (red.). (2015). Wybrane zagadnienia z teorii i metodyki wczesnej edukacji muzycznej w przedszkolu i klasach początkowych szkoły podstawowej. Lublin: Wydawnictwo Muzyczne Polihymnia
Lipska Ewa, Przychodzińska Maria (1991). Muzyka w nauczaniu początkowym. Metodyka. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Pazur Barbara (2012). Nauka improwizacji muzycznej wg teorii uczenia się muzyki E.E. Gordona na materiale polskich piosenek dziecięcych, ludowych i popularnych. Teoria i praktyka, Śpiewnik. Lublin: Wydawnictwo muzyczne POLIHYMNIA.
Przychodzińska Maria (1988). Słuchanie muzyki w klasach 1-3. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Stasińska Krystyna (1995). 120 lekcji muzyki w klasach 1-3 Warszawa: WSiP

Dodatkowe informacje:

e-mail: bpazur@umcs.pl

Modułowe efekty kształcenia:

01W	Student, który zrealizował moduł: Zna repertuar muzyczny wykorzystywany w obszarze działań edukacyjnych w szkolnictwie powszechnym
04U	Potrafi dokonać wyboru i przygotować repertuar wokalny, instrumentalny i mieszany zgodnie z treściami nauczania muzyki w szkole
05U	Potrafi dokonać wyboru repertuaru szkolnego dostosowując go do określonych etapów edukacyjnych
06U	Potrafi zaplanować szkolne zajęcia z przedmiotu muzyka wykorzystując wiedzę z zakresu historii i teorii muzyki
07U	Potrafi przygotować scenariusze zajęć szkolnych i zrealizować je w klasie czytelnie formułując swoje zamierzenia
08U	Potrafi opracować akompaniamenty niezbędne do realizacji szkolnych i pozaszkolnych zajęć muzycznych
09U	Potrafi zaplanować i zrealizować zajęcia z zakresu edukacji muzycznej, wykorzystując również nowoczesne technologie
10K	Doskonali swój warsztat pedagogiczny, dbając o jakość funkcjonowania placówek szkolnych i edukacyjnych zgodnie z zasadami profesjonalizmu i etyki zawodowej

Metody weryfikacji efektów kształcenia: