| Kod przedmiotu: |
A-1EM20-I-1 |
| Przedmiot: |
Psychologia |
| Kierunek: |
Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2015 |
| Rok/Semestr: |
I/1
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Tychmanowicz Anna, dr |
| Forma zajęć: |
ćwiczenia |
| Rodzaj zaliczenia: |
egzamin |
| Punkty ECTS: |
2,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 1,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 15,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 14,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 15,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
średnio zaawansowany
|
| Metody dydaktyczne: |
- ćwiczenia przedmiotowe
- dyskusja dydaktyczna
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- pokaz
|
| Zakres tematów: |
1. Procesy spostrzegania i uwagi. Pojęcie procesu psychicznego. Percepcja i jej społeczno – osobowościowe uwarunkowania. Źródła spostrzeżeń w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych. Cechy i rodzaje uwagi. Rozpraszanie uwagi.
2. Uczenie się. Proste oraz złożone formy uczenia się. Kierowanie własnym uczeniem się. Wiedza o uczeniu się a procesy kształcenia i oceniania. Kształtowanie warunków dydaktycznych sprzyjających przyswajaniu wiedzy i umiejętności
3. Pamięć. Podstawowe rodzaje pamięci. Fazy procesów pamięciowych. Zjawiska pamięci autobiograficznej. Teorie wyjaśniające procesy zapominania. Efektywne strategie opracowywania informacji. Wspomaganie procesu zapamiętywania i efektywnego przetwarzania informacji w sytuacjach dydaktycznych.
4. Emocje i motywacja. Znaczenie procesów emocjonalnych i motywacyjnych w procesach nauczania i wychowania. Motywacja do uczenia się oraz możliwości jej wspomagania. Motywacja osiągnięć oraz jej uwarunkowania
5. Myślenie i rozwiązywanie problemów. Tworzenie pojęć. Rozumowanie i podstawowe typy rozumowania. Strategie rozwiązywania problemów. Czynniki ułatwiające lub utrudniające rozwiązywanie problemów w procesie kształcenia. Myślenie twórcze
6. Inteligencja i temperament - wybrane koncepcje. Znaczenie różnic indywidualnych w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych
7. Stres, efektywne radzenie sobie ze stresem. |
| Forma oceniania: |
- końcowe zaliczenie pisemne
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
|
| Warunki zaliczenia: |
Warunkiem zaliczenia jest aktywne uczestnictwo w zajęciach oraz zaliczenie pisemnego kolokwium |
| Literatura: |
-
Mietzel G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: GWP.
-
Myers, D.G. (2003). Psychologia. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
-
Rathus, S. (2004). Psychologia współczesna. Gdańsk: GWP.
-
Strelau, J., Doliński, D. (2008). Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańsk: GWP.
-
Zimbardo, P.G., Gerrig, R.J. (2011). Psychologia i życie. Warszawa: PWN.
|
| Dodatkowe informacje: |
Instytut Psychologii UMCS, Plac Litewski 5, pok. 87anna.tychmanowicz@poczta.umcs.lublin.pl |
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01W |
Student, który zaliczył moduł:
Zna podstawowe kategorie psychologiczne służące do opisu i wyjaśniania ludzkich zachowań |
| 02U |
Potrafi dostrzec implikacje praktyczne wynikające z wiedzy psychologicznej |
| 03U |
Potrafi zastosowywać wiedzę psychologiczną do analizy oraz interpretacji problemów edukacyjnych i wychowawczych |
| 04U |
Wykazuje się postawą dociekliwości oraz krytycyzmu wobec propozycji teoretycznych w zakresie wyjaśniania zjawisk psychologicznych |
| 05U |
Zna zasady efektywnej komunikacji w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych |
| 06U |
Operuje podstawową wiedzą dotyczącą relacji nauczyciel – uczeń oraz konstruktywnego kierowania nimi |
| 07U |
Zna kluczowe zjawiska i procesy psychologiczne, pozwalające na analizę zmian rozwojowych, zachowań społecznych, sytuacji dydaktycznych oraz wychowawczych |
|
