Sylabus przedmiotu

Drukuj

Kod przedmiotu:

A-2E13-I-1

Przedmiot:

Psychologia etapów edukacyjnych

Kierunek:

Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2013

Rok/Semestr:

I/1

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Tychmanowicz Anna, dr

Forma zajęć:

konwersatorium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

2,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
15,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
15,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

średnio zaawansowany

Wstępne wymagania:

Znajomość zagadnień I i II etapu edukacyjnego, realizowanych w zakresie studiów I stopnia

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
pokaz
warsztaty grupowe

Zakres tematów:

III i IV etap edukacyjny (gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna, kształcenie w zawodzie)

1. Sylwetka rozwojowa ucznia w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości. Rozwój fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga, pamięć), rozwój społeczno-emocjonalny i moralny. Zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania. Dojrzałość fizyczna a dojrzałość społeczna i emocjonalna. Krystalizowanie się tożsamości. Dorosłość. Identyfikacja z nowymi rolami społecznymi. Kształtowanie się stylu życia.

2. Formy aktywności młodzieży. Nauka, realizacja zainteresowań, działalność społeczna, wolontariat, praca. Poszerzanie autonomii i samodzielności.

3. Kontakty społeczne ucznia. Grupa rówieśnicza. Pozycja społeczna ucznia w grupie rówieśniczej. Znaczenie grupy rówieśniczej. Koleżeństwo, przyjaźń, związek partnerski, miłość. Konflikty z rówieśnikami, rodzicami i wychowawcami. Rola osób znaczących i autorytetów. Zmiana autorytetów, kryzys autorytetu nauczyciela i rodzica. Bunt okresu dorastania i jego funkcje.

4. Progi edukacyjne. Motywacja.

5. Zaburzenia funkcjonowania w okresie dorastania. Obniżenie nastroju, depresja. Zaburzenia zachowania.

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
śródsemestralne pisemne testy kontrolne

Literatura:

Brzezińska A. (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. GWP, Kraków 2005.
Fontana D., Psychologia dla nauczycieli. Wyd. Zysk i S-ka, Poznań 2003.
Łuczyński J. (red.), Edukacyjne uwarunkowania rozwoju w różnych fazach cyklu życiowego. Wyd UJ, Kraków 2008.
Mietzel G., Psychologia kształcenia. GWP, Gdańsk 2002.
Strelau J., Doliński D. (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki t. 2. GWP, Gdańsk 2008.

Dodatkowe informacje:

Kontakt: Instytut Psychologii UMCS, Plac Litewski 5, pok. 87anna.tychmanowicz@poczta.umcs.lublin.pl

Modułowe efekty kształcenia:

01W	Student, który zaliczył moduł, zna podstawowe mechanizmy i czynniki charakterystyczne dla rozwoju poznawczego oraz emocjonalno-społecznego ucznia w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości
02W	opisuje podstawowe formy aktywności młodzieży
03W	zna zaburzenia w funkcjonowaniu charakterystyczne dla okresu dorastania
04W	rozumie i wyjaśnia funkcjonowanie młodzieży w środowisku w oparciu o wiedzę psychologiczną
05U	posiada umiejętność rozpoznawania problemów psychologicznych u młodzieży w okresie dorastania
06U	formułuje zalecenia dotyczące możliwości wspomagania rozwoju młodzieży
07K	przejawia postawę etyczną w podejściu do człowieka i jest wrażliwy na negatywne konsekwencje błędów popełnianych w relacji nauczyciel – uczeń
08K	rozumie konieczność wspierania i stymulacji rozwoju jednostki